La dura prueba de la opción musical que vive Lucie, candidata

Lucie, acabas de aprobar con éxito el examen de opción de música para tu diploma de escuela secundaria, con una puntuación de 20 sobre 20. ¡Felicitaciones por este éxito! Nos gustaría recoger su testimonio. En primer lugar, ¿cómo va la prueba en general?

En primer lugar, me llamaron unas dos o tres semanas antes del examen en una escuela secundaria de mi departamento. Entonces me encontré con un grupo de estudiantes de último año que eligieron la opción pero no necesariamente con el mismo instrumento. ¡Había flautistas, violinistas, pianistas e incluso cantantes a capella!

Cuando llega mi turno, el jurado me da la oportunidad de comenzar con el comentario comparativo o con mi interpretación al piano. Elegí comenzar con el comentario para familiarizarme primero con el jurado y tal vez relajarme. Después de este período (dura unos 20/30 minutos incluyendo la escucha de fragmentos musicales y la entrevista con el jurado) el jurado me pregunta qué pieza(s) interpretaré y las presentaré brevemente, haciendo conexiones con el programa. El jurado me da la opción de jugar con o sin partitura. Jugué sin él. Luego me sienta al piano y me familiariza con él, rasguea algunas notas para que me sienta cómodo y luego comienza tan pronto como estoy listo. Una vez realizada la actuación el jurado me agradece y me deja ir.

El comentario comparativo se centra en 13 puntos:

• Compuesto por escuchar las dos canciones,
• Una sesión oral de aproximadamente 10 minutos.
• Y una entrevista con el jurado de aproximadamente 10/15 minutos.

Por tanto, quedan 7 puntos interpretativos.

¿Tuviste tiempo para prepararte o calentarte antes de presentarte ante el jurado? ¿Hay un sorteo aleatorio de temas?

Cuando llegamos, nos colocaron en un salón de clases al lado de la sala de ensayo. Sin embargo, no se proporcionó ningún piano, por lo que sólo aquellos que tenían sus propios instrumentos podían calentar.

Si prefieres terminar primero o último, eres libre de elegir: al llegar se nos pregunta quién quiere ir primero, segundo, tercero, etc. Entonces el primero en levantar la mano consigue la plaza deseada. Por mi parte quedé segundo al piano sabiendo que eran 3 pianistas. Así que mi calvario empezó alrededor de las 10 de la mañana, aunque llevaba allí desde las 8.30 de la mañana.

¿Cuántas personas formaron su jurado? ¿Cuál era el estado de ánimo del jurado que conoció?

Debo decir que el jurado estaba formado por dos mujeres jóvenes bastante reflexivas.

En general, el jurado te tranquiliza porque sabe que estás ahí para una opción que has elegido voluntariamente. Si ven que has trabajado y que sabes cosas, no te deprimirán.

Se dice que esta prueba consiste principalmente en realizar comparaciones y conexiones entre diferentes escuchas. ¿Es este el caso o hay otras cosas que preparar?

De hecho, nos vemos llevados a hacer comparaciones entre dos piezas. Dibujemos entonces una de las tres obras del programa. El jurado nos entrega un borrador y nos deja escuchar un fragmento durante el cual debemos tomar notas.

Luego nos dan un minuto y nos hacen escuchar la segunda pieza desconocida que compararemos con la primera. Tenemos derecho a 3 escuchas para cada una de las dos canciones y muchas veces es aconsejable reservar la tercera escucha de las dos canciones para la parte de la entrevista con el jurado. De hecho, si nos hacen una pregunta concreta sobre alguna de las dos canciones y tenemos una duda, podemos volver a escucharla para responder mejor.

Por tanto, debemos hacer un esquema del tipo «puntos comunes y diferencias» entre las dos canciones y en conclusión esto nos lleva a formular hipótesis para situar la canción desconocida en el tiempo, en el espacio (p. ej. estilo francés, italiano, alemán, oriental, español, etc.) o en un género musical vinculado a una época (p. ej. clásico, barroco, romántico, etc.). También puedes mencionar a un compositor que pueda pertenecer al mismo movimiento musical.

Mi profesora nos dijo que si conocíamos la pieza desconocida no deberíamos habérsela mostrado al jurado porque podrían sorprendernos y hacernos muchas preguntas sobre ella.

Otra cosa que preparar: una breve presentación de la(s) pieza(s) que representaremos porque el jurado nos pedirá que hagamos alguna conexión con el programa.

¿Qué tipo de preguntas le hizo el jurado? ¿Hay alguna pregunta capciosa?

Durante la entrevista, después de mi comentario, me hicieron preguntas repitiendo lo que había dicho principalmente. Por ejemplo, me preguntaron si sabía algo más sobre el compositor de la ópera planeada, su vida, la escritura de la ópera, etc. También me “daron algunas pistas” para aclarar mi vocabulario. De hecho, tuve que utilizar términos vagos en el comentario que el jurado intentó que corrigiera por mi cuenta (por ejemplo: «cuerdas pulsadas» -> «pizzicato»; «carácter/tono melancólico» ¿cómo? -> «tocado en menor»). En particular, me hicieron escuchar nuevamente la pieza desconocida para poder organizar mejor los temas que escuchamos nombrándolos con letras, por ejemplo. Y me pidieron que los comparara porque uno se tocaba en menor y el otro en mayor.

De hecho la entrevista realmente sirve para desarrollar y profundizar en lo que hemos dicho, ¡también sirve un poco para recuperar ciertos errores de vocabulario y recuperar puntos!

Creo que te desanimó un poco la calidad del piano en el que tocaste tus piezas. ¿Cómo fue esta parte instrumental de la prueba?

Sí, tuve una muy mala experiencia con la parte instrumental porque no pude prepararme ni calentar antes del ensayo: sólo podía rasguear rápido y aumentando el estrés que me hizo fallar algunas veces en mis piezas. Era un piano vertical, que resonaba mucho, las teclas no eran muy «suaves» y el pedal chirriaba nada más pisarlo. Creo que este es el caso en la mayoría de las escuelas secundarias.

Pero sepa que la prueba también puede realizarse en un conservatorio donde, en mi opinión, el piano y la acústica son mejores.

Cuando me fui quedé muy decepcionado con mi desempeño; Realmente no pensé que lo había logrado.

Finalmente, ¿cómo organizaste tu preparación a lo largo del año escolar?

Durante el año, los tiempos de aprendizaje/revisión se dieron principalmente durante los cursos en línea del ICM. Por lo demás, la mejor manera de trabajar era escuchar las canciones del programa varias veces porque realmente hay que conocerlas como la palma de la mano.

Al final, en la programación de 2018 había mucho que escuchar: una ópera de dos horas (L’Affaire Tailleferre), un concierto de unos 15 minutos (Ravel) y 4 versiones de una pieza de jazz (Birdland) de unos 6 minutos cada una.

Para la parte instrumental preparé mis canciones con mi profesor de piano del ICM.

¿Qué te hizo decidir adoptar esta opción musical opcional?

Primero: ¡puntos extra para el Bachillerato! Obviamente elegí esta opción primero por eso, obtuve 10 puntos y esto no es despreciable.

Aparte de todo esto, tengo que admitir que acabé aprendiendo mucho sobre música y descubriendo muchas obras.

Sin embargo, esta opción me ayudó a ampliar mi cultura musical pero también mi vocabulario.

¿Cómo calificarías esta prueba? ¿Difícil o fácil?

Sin embargo, lo consideraría difícil en comparación con el trabajo que hay detrás. Al elegir esta opción estaba desinformado y pensé que solo se trataba de tocar una pieza frente a un jurado. Cuando vi el programa y lo que esperábamos me di cuenta que ¡no era tan sencillo! Yo diría que la prueba en sí es fácil si te preparas para ella.

Te sentirás más ligero que si aprendieras todo en el último momento, pero por supuesto todo depende de los alumnos.

Una última pregunta rápida para hablar de nuestra preparación para la opción de música para el Bachillerato online que ofrece icm. Seguiste esta preparación online con Thomas Dubenko, nuestro profesor de la opción musical en Bac con icm. ¿Crees que es apta para la prueba?

Más precisamente, ¿qué podríamos mejorar aún durante esta formación en línea para que nuestros estudiantes de secundaria estén aún mejor preparados? No dudes en responder libremente 😉

Aprecié mucho estos cursos online porque se adaptan al horario de un estudiante de secundaria: son por la tarde y no es necesario desplazarse.

Aparte de algunos problemas técnicos a veces debidos a la conexión online, los cursos fueron interesantes.

Creo que lo que tal vez sería un beneficio para los estudiantes de secundaria sería hacer “mini orales blancos”.